martes, 17 de junio de 2014

Educación Abierta: Importancia de las licencias Creatives Commons y de los OCW y Mooc's como apoyo docente.

Educación abierta.
 Modalidad educativa que consiste en proporcionar al alumno los materiales y recursos necesarios para estudiar un programa establecido sin asistir diariamente a la escuela; el aprendizaje se realiza en casa, para lo cual se emplean diversos medios: correspondencia, radio, televisión, grabaciones magnetofónicas, asesoría individual o de grupo y otros. La certificación del avance gradual del programa se lleva a cabo mediante la presentación de una serie de exámenes.

Es, en su esencia, compartir de forma libre y con acceso abierto. Libre en el sentido de que se ofrecen materiales sin coste alguno, con libertad de uso, y abierto a la utilización de herramientas legales (licencias abiertas) que permiten a todos reutilizar y modificar recursos educativos. El intercambio libre y abierto aumenta el acceso a la educación y el conocimiento para todos, en todas partes, todo el tiempo. Permite a las personas realizar cambios en los materiales o combinar recursos para construir algo nuevo. La Educación Abierta incluye también comunidades de aprendizaje libres y abiertas, redes educativas, todo tipo de materiales de enseñanza y aprendizaje, libros de texto libres y abiertos, open data, herramientas educativas de código abierto y mucho más. La Educación Abierta facilita a la gente el acceso al conocimiento, proporciona plataformas para el intercambio, impulsa la innovación, y conecta a comunidades de estudiantes y educadores de todo el mundo.

La importancia Licencias Creative Commons

Creative Commons es una organización sin ánimo de lucro que fue fundada por Lawrence Lessing, Profesor de Derecho en la Universidad de Stanford, que ofrece modelos de licencias libres que permiten a los autores depositar su obre de forma libre en Internet, limitando los usos que de dichas obras se pueden hacer. Están muy relacionadas con el movimiento de acceso abierto (Open Access) y se incluyen en los repositorios institucionales para que los autores al depositar sus documentos puedan elegir las condiciones de acceso y protección de su obra.

Las licencias Creative Commons, nacen para compartir y reutilizar las obras de creación bajo ciertas condiciones. Con las licencias Crative Commons, el autor autoriza el uso de su obra, pero la obra continua estando protegida.

Frente al COPYRIGHT que quiere decir “todos los derechos reservados”, las Creative Commons proponen “algunos derechos reservados”.

Las cuatro condiciones de las licencias Creative Commons son:
Reconocimiento: El autor permite copiar, reproducir, distribuir, comunicar públicamente la obra, realizar
obras derivadas (traducción, adaptación, etc.) y hacer de ella un uso comercial, siempre y cuando se cite
y reconozca al autor original.
Sin obra derivada: El autor no permite generar obras derivadas.
No comercial: El autor no permite el uso comercial.
Compartir igual: El autor permite copiar, reproducir, distribuir, comunicar públicamente la obra, y
generar obras derivadas pero bajo la misma licencia.



El uso de obras con licencias Creative Commons obliga a:

Cuando un usuario decide utilizar una obra con una licencia Creative Commons, se convierte en licenciatario y se compromete a aceptar y respetar las condiciones de la licencia establecida por el autor.


En el caso de incumplimiento o infracción de una licencia Creative Commons, el autor, como con cualquier otra obra y licencia, habrá de recurrir a los tribunales. Cuando se trate de una infracción directa (por un usuario de la licencia Creative Commons), el autor le podrá demandar tanto por infracción de la propiedad intelectual como por incumplimiento contractual (ya que la licencia crea un vínculo directo entre autor y usuario/licenciatario). El derecho moral de integridad recogido por la legislación española queda protegido aunque no aparezca en las licencias Creative Commons. Estas licencias no sustituyen ni reducen los derechos que la ley confiere al autor; por tanto, el autor podría demandar a un usuario que, con cualquier licencia Creative Commons, hubiera modificado o mutilado su obra causando un perjuicio a su reputación o sus intereses. Por descontado, la decisión de cuándo ha habido mutilación y de cuándo la mutilación perjudica la reputación o los intereses del autor quedaría en manos de cada Juez o Tribunal


Los MOOCs Como apoyo al docente


Los MOOCs se definen como cursos on line de acceso abierto a través de Internet y dirigidos a un número ilimitado de participantes. Además de incorporar materiales tradicionales como video, lecturas y conjuntos de ejercicios, proporcionan otros como foros interactivos que facilitan la generación de comunidades para estudiantes, profesores y docentes de apoyo.

Los MOOCs proporcion al al codente las siguientes facilidades

1. Proporcionar un acceso libre, sencillo y coherente a los materiales de los cursos  para educadores del sector no lucrativo, estudiantes y autodidactas de todo el mundo.

2. Crear un modelo eficiente basado en estándares que otras universidades puedan emular a la hora de publicar sus propios materiales pedagógicos.

OpenCourseWare (OCW) (el uso que le pueden dar  los docentes)


OpenCourseWare (OCW) son cursos abiertos a los que cualquier persona puede acceder para formarse. En OCW nadie puede matricularse, ni tampoco recibe ningún título por ello. Simplemente es una herramienta que permite la libre publicación de material educativo.
No obstante, los materiales aprobados, contarán con su correspondiente certificado de publicación. Aquellos profesores interesados en participar deben ponerse en contacto con Docencia en Red.

portales MOOC`s y OCW mas visitados por los estudientes en el mundo
Links portales MOOC`S
Links portales OCW












fuentes:


domingo, 18 de mayo de 2014

Cómo debe evaluar los aprendizajes un Docente Tecnológico

La importancia de la evaluación
La evaluación es uno de los elementos más importantes del currículum, ya que va a dar calidad a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso. La evaluación afecta no sólo a los procesos de aprendizajes de los alumnos y alumnas, sino también a los procesos de enseñanza desarrollados por los profesores y profesoras y a los proyectos curriculares de centro.
Si como resultado de la evaluación descubrimos que los objetivos se están alcanzando en un grado mucho menor que el esperado o que no se están alcanzando, inmediatamente surgirá una revisión de los planes, de las actividades que se están realizando, de la actitud del maestro, de la actitud de los alumnos y de la oportunidad de los objetivos que se están pretendiendo. Todo este movimiento traerá como resultado un reajuste, una adecuación que fortalecerá el proceso enseñanza-aprendizaje que se viene realizando; es así como la evaluación desempeña su función retroalimentadora.
En el proceso de evaluación no se puede obviar ninguno de los tipos de evaluación, a continuación haremos una breve mención de los diferentes tipos de evaluación y sus características.

Ø  La evaluación inicial o diagnóstica
Ø  La evaluación final o sumativa
Ø  Los mapas mentales
Ø  La solución de problemas
Ø  Método de casos
Ø  Proyectos
Ø  Diario
Ø  Debate
Ø  La técnica de la pregunta
Ø  El portafolio

Para evaluar como un Docente Tecnológico se deben tomar en cuenta todos estos tipos de evaluación no obstante en tecnología, numerosas propuestas conducen al docente a evaluar muchas habilidades específicas que antes no solían evaluarse en la escuela, y donde está en juego la creatividad del alumno: diseñar, modelar, representar simbólicamente, organizar y clasificar información técnica, construir maquetas, imaginar procesos de innovación, planificar y organizar emprendimientos, programar tareas, etc.
Para que la evaluación de los aprendizajes pueda dar cuenta de la complejidad de las situaciones pedagógicas que se presentan en Tecnología, se sugiere la posibilidad de utilizar instrumentos o dispositivos muy variados, tales como:
  • Presentaciones orales, individuales o grupales.
  • Trabajos e informes escritos, individuales o grupales.
  • Listas de cotejo, de control, o tablas con indicadores.

 Una rúbrica bien estructurada es de vital importancia para que un docente tecnológico realice su  evaluación.

por ejemplo:

haga clic sobre la imagen para ver en tamaño completo.


Al usar tecnología hay que diferenciar como se implementan los contenidos, en educación típica los contenidos son  de actitudes, de conceptos y procedimentales, para evaluar en tecnología existen  equivalente a estos,  los mostramos en  la siguiente gráfica.


  

par una evaluación tecnológica su equivalente seria de la siguiente manera:



en nuestro caso podemos mostrar una evaluación aplicada a nuestros estudiantes los cuales están tomando un examen en linea el cual esta colgado en este mismo blogg. las preguntas contenidas en el examen se basan en clases colgadas en dicho portal, una vez los estudiantes toman el examen  respuestas llegan a un formulario el cual es corregido por nosotros .

en esta imagen se puede observar a los alumnos tomando su examen diseñado con google form.




lunes, 21 de abril de 2014

Las TIC deben facilitar y profundizar la educación, así como ser una herramienta que permita la creación de contenidos que puedan ser diseminados a fin de crear comunidades de conocimiento

Hoy en día las sociedades modernas se encuentran transitando hacia la denominada Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC), en la que la creación del conocimiento y la difusión del mismo se encuentran en el centro de estas nuevas sociedades. Las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC) – particularmente el Internet de banda ancha móvil –  juegan un papel fundamental en la generación y difusión del saber ya que dichas tecnologías se integran cada vez más en nuestro quehacer cotidiano, ya sea para estar en contacto con nuestros seres queridos, como herramienta de trabajo, como medio de entretenimiento o como un habilitador de acceso a la cultura, el  conocimiento y nuevas habilidades.
Según un estudio de hábitos de usuarios de Internet en México desarrollado por la Asociación Mexicana de Internet (AMIPCI), al cierre de 2012 existían 45 millones de internautas, de los cuales, el 43% se concentraban en el rango de entre 12 y 24 años. El tiempo promedio de conexión en el mismo año fue de 5 horas diarias y el 84% de los internautas declararon utilizar la red para realizar búsquedas de información. Si integráramos estos datos en una ecuación (rango de edad, tiempo de conexión y principal actividad on-line), no resultaría difícil inferir que una parte importante del acceso a la información, el conocimiento, la cultura y el desarrollo de nuevas capacidades de los jóvenes mexicanos se da vía Internet.

Estrategias que transforman la educación

Analizando la importancia de las TIC en la educación desde una perspectiva “de mercado”,  podemos decir que dada la globalización económica y el creciente intercambio comercial de servicios y el correspondiente flujo de personas que ello implica, conjugado con las altas tasas de desempleo tanto en países desarrollados, como en desarrollo, el mercado laboral está observando una de las más férreas competencias en todos los sectores y a todos los niveles, lo que obliga a la oferta laboral  a contar con mayores capacidades y habilidades.


 educacion estudiantes universidad

Ante esta realidad, tanto la oferta como la demanda educativa y de desarrollo de capacidades técnicas han encontrado en las TIC una herramienta útil para generar y adquirir mayor conocimiento y mejor capacitación con modelos de amplia flexibilidad. Un ejemplo claro de esto son los denominados MOOCs (Massive Open Online Courses) que son cursos en línea de las más prestigiosas universidades del mundo como Stanford, Harvard, MIT, UPenn, a los que se puede acceder con un dispositivo (laptop, desktop, tablet) y una conexión a Internet, de manera gratuita y con un modelo innovador de aprendizaje a través de plataformas en línea, que permiten la colaboración entre estudiantes y maestros sin importar el rincón del mundo en que estos se encuentren.

Más allá de la creación del conocimiento

Si bien es cierto que el estudio de la contribución de las TIC a la educación es relativamente reciente, una relación mucho más estudiada es la relativa a la contribución de la educación al crecimiento económico. Significativamente podemos mencionar que diversos estudios han encontrado que mejorar la calidad de la educación tiene un impacto más significativo en el  crecimiento económico que los años de escolaridad. Para lograr que la educación entre en el ciclo económico virtuoso de incremento de productividad generado a través de mano de obra más calificada y de innovación tecnológica conjugado para generar crecimiento económico sostenido, el papel de las TIC en la educación no solo debe ser el de herramienta para facilitar el acceso al saber, sino que deben contribuir de manera más significativa en la profundización del mismo, el entendimiento de los problemas, y finalmente, convertirse en una herramienta que permita la creación de contenido, el cual a través de estas mismas herramientas (las TIC) pueda ser diseminado a fin de crear comunidades del conocimiento.

Podemos concluir que si queremos integrar a México en la SIC y tener una economía basada en el conocimiento, el reto fundamental que afrontamos como sociedad (gobierno, industria, individuos) es capacitar a las generaciones del futuro para afrontar los retos del siglo XXI, potenciar la inventiva mexicana, invertir en investigación y desarrollo y reformar los sistemas educativos a fin de incorporar las TIC como herramientas que permitan la creación de conocimiento que potencie el avance económico y en consecuencia contribuya al desarrollo social y humano.

fuente


http://mundocontact.com/la-importancia-de-las-tic-en-la-calidad-educativa-en-mexico/

lunes, 24 de febrero de 2014

Proyecto de reforzamiento y enseñanza del Francés a traves de las TIC.



 Activides del mes de febrero 2014


Proyecto de integración TIC. En el área de francés  partiendo desde el mes de febrero y  cubriendo todo el resto del cuatrimestre. Este proyecto esta dirigido al grado 1ro. Con sus respectivas secciones A, B y C. en el mismo se incluirá una gruía dinámica, interactiva y audiovisual en la cual se rompe con la monotonía de las clases tradicionales en donde el rol de profesor o facilitador puede ser asumido por uno varios estudiantes en un momento dado.

Hacer click debajo de cada actividad para acceder al contenido
Identificar los verbos en el imperfecto (primer Link: una lista de verbos en imperativo, segundo Link: un video donde se explica el imperativo)
 http://www.bcfint.com/verbos_conjugados_imperfecto_fr_1.html 

http://www.youtube.com/watch?v=OrTvnO4M3VA

Practicar la conjugación de los verbos en el imperfecto
http://es.wikibooks.org/wiki/Franc%C3%A9s/Gram%C3%A1tica/El_verbo/Tiempos/L%27imparfait_de_l%27indicatif

Evaluación
http://www.bcfint.com/ex_esp_fr/ex_esp_fr_el_imperfecto_01.htm
 entrar a este link y realizar los ejercicios completando con los verbos  en la lista anterior.

foto de los ejercicios a realizar.



Formar oraciones
Hacer actividades en grupos
Presentación de diapositivas por parte de los estudiantes
Evaluación utilizando herramientas tradicionales y medios digitales.
Los estudiantes con mayores destrezas se convierten en tutores de sus compañeros
Evidencias de las clases (fotos, videos y diapositivas, etc.)

Fotos clase 1ro. B


Actividades del mes de marzo.  (1ra. Semana)


Hacer click debajo de cada actividad para acceder al contenido
Identificar el uso de los pronombres relativos y su aplicaciòn
Link No. 1. Pronombres Relativos Lequel y Dont en Francés
Link No. 2. Les pronoms relatifs simples et composés

http://www.youtube.com/watch?v=HUmDdaEn_4w 
http://www.youtube.com/watch?v=PXzyVnxhrhM

Luego de ver los videos 1 y 2, discutir en grupos su contenido y socializar sobre pronombres relativos simples y compuestos.

Visitar el Siguiente Link y practicar los ejercicios del 1 al 10.
http://frances.forumgratuit.org/t19-les-pronoms-relatifs

Actividades de evaluación

diseñadas en el siguiente Link, http://sopadeletras.kokolikoko.com/
estas actividades fueron impresas y repartidas a los grupos de trabajo. debajo una foto de la sopa de letras que se le repartio a los grupos.


Formar oraciones
Hacer actividades en grupos
Presentación de diapositivas por parte de los estudiantes
Evaluación utilizando herramientas tradicionales y medios digitales.
Los estudiantes con mayores destrezas se convierten en tutores de sus compañeros
Evidencias de las clases (fotos, videos y diapositivas, etc.)







Actividades del mes de marzo.  (2da. Semana)

Hacer click debajo de cada actividad para acceder al contenido
Practicar  usando pronombres relativos y su aplicaciòn
Link No. 1. Aqui vera los diferentes usos de cada pronombre relativo (practica)
Link No. 2. Repetir video 1 de la primera semana, comparar explicacion.
http://www.bertrandboutin.ca/Folder_151_Grammaire/J_b_pronom_relatif.htm 

Abrir microsoft Word y crear documento, hacer oraciones en frances con pronombres relativos.

Abrir carpeta "curso de frances" y observar video: Los relativos en Frances.

Buscar en la carpeta diapositiva de Powerpoint: "Usando los relativos correctamente".

Tarea: visitar este Link y completar ejercicio 2

 http://frances.forumgratuit.org/t19-les-pronoms-relatifs

 

Actividades del mes de Marzo. (3era Semana)

Bienvenidos a nuestra tercera semana, aqui seguiremos con nuestro proyecto, gracias por su motivacion y por seguir visitando nuestro blog.

En esta etapa hablaremos sobre el infinitivo en frances.

1. Visita este link, encontraras una pequeña lista de verbos en frances en la forma infinitiva, lo copiaras en tu cuaderno y buscaras su significado en Español, lo socializaras con tus compañeros y seguiras avanzando en el siguiente paso.

http://www.idiomax.com/es/french-verb-list.aspx

2. Bien, ya has completado el 1er paso, ve el siguiente video y continua hasta los siguientes ejercicios.

l infinitif en francaisç 


 3. observe las siguientes imagenes y practique individual o grupalmente segun desea hacerlo, como se observa a continuacion las mismas son captura de pantallas de algunos ejercicios que podras copiar o imprimir desde este blog y completar estas actividades.






 4. Atencion:

Lisez ce texte vous donnera une idée de la façon dont les verbes utilisés dans la forme infinitive, car il n'est pas la même quand vous dites, manger, lire, parler, vivre, sauter, regarder, courir, rire, ignorer, de soutien, écrire, couché , ensemble, sourire, tenir parmi beaucoup d'autres, après avoir lu ce texte, alors deberas écrire trois phrases avec chaque verbe à l'infinitif que vous l'avez trouvé, bonne chance.

Cordialement, Victor Medina